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rwth
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 ====== Blended Learning ======
-**Workshopleitung: Markus Scheller (AsTA, RWTH)** \\
+**Workshopleitung:** Markus Scheller (AsTA, RWTH)\\
-**Workshopblock: 6\\
+**Workshopblock: **6\\
-Anwesende Hoschulen: FAU Erlangen (FSI CBI LSE CEN), FH Lübeck, KIT; Leibnisz Universität Hannover, OTH Regensburg, TU Bergakademie Freiberg, TU Braunschweig, TU Dresden, TU Kaiserslautern, TU München, Uni Bremen, Uni Duisburg-Essen, Uni Stuttgart (Fachgruppe Mach&Co), Uni Stuttgart (Flurus)**
+**Anwesende Hoschulen: **FAU Erlangen (FSI CBI LSE CEN), FH Lübeck, KIT; Leibnisz Universität Hannover, OTH Regensburg, TU Bergakademie Freiberg, TU Braunschweig, TU Dresden, TU Kaiserslautern, TU München, Uni Bremen, Uni Duisburg-Essen, Uni Stuttgart (Fachgruppe Mach&Co), Uni Stuttgart (Flurus)
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 Inputvortrag zum Blended Learning und Austausch über unterschiedliche Formen des Blendes Learning an verschiedenen Universitäten.
-==== Zusammenfassung: ====
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 ===== Diskussion =====
+Impulsvortrag von Markus zu {{:fatama:aachen2017:plenum:abschlussplenum:impulsvortrag_blended_learning.pdf|Blended Learning}}
 ==== Direkt Feedback ====
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 ==== Flipped Classroom ====
-Auf Nachfrage erzählt Markus, das die Zahl der Vorlesungen, die Flipped Classromm anbieten wollen, im letzten Jahr relativ stark gestiegen ist. Mittlerweile nutzen 60-70 Veranstaltungen an der RWTH Flipped Classroom, Dies kommt sowohl bei Dozenten wie bei Studierenen sehr gut an. An der RWTH wird es am häufigsten im Berich BWL genutzt, so auch an der TU München. In den Fächern der Mathematik ist es etwas schwieriger, da diese lieber live an der Tafel arbeiten. Und Flipped Classroom ist eher darauf ausgelegt, dass man die Inhalte vorher so vorbereiten kann, das gut eine Diskussion enstehen kann. An der TU Kaierslautern wird Flipped Classroom für Übungen genutzt, d.h. Die Vorlesung gibt die Inhalte vor, die Übung soll dann selbstständig bearbeitet werden und wird dann in der Übung nur noch mit dem Dozenten diskutiert. Dadurch das man auch spontane Fragen und im 4-Augen Gespräch klären kann, hat es für die Studierenden den meisten Lerneffekt.
+Auf Nachfrage erzählt Markus, das die Zahl der Vorlesungen, die Flipped Classromm anbieten wollen, im letzten Jahr relativ stark gestiegen ist. Mittlerweile nutzen 60-70 Veranstaltungen an der RWTH Flipped Classroom, Dies kommt sowohl bei Dozenten wie bei Studierenen sehr gut an. An der RWTH wird es am häufigsten im Berich BWL genutzt, so auch an der TU München. In den Fächern der Mathematik ist es etwas schwieriger, da diese lieber live an der Tafel arbeiten. Und Flipped Classroom ist eher darauf ausgelegt, dass man die Inhalte vorher so vorbereiten kann, das gut eine Diskussion enstehen kann. An der TU Kaierslautern wird Flipped Classroom für Übungen genutzt, d.h. Die Vorlesung gibt die Inhalte vor, die Übung soll dann selbstständig bearbeitet werden und wird dann in der Übung nur noch mit dem Dozenten diskutiert. Dadurch das man auch spontane Fragen und im 4-Augen Gespräch klären kann, hat es für die Studierenden den meisten Lerneffekt. In Karlsruhe wird das Flipped Classroom Konzept auch genutzt. Allerdings gibt es dannach keine Disskussion, sondern einen Workshop, der sich mit dem Thema befasst und in denen man versucht, das gelernte umzusetzen.
 ==== E-Test ====
-TUM erzählt, dass bei ihnen auch E-Test durchgeführt werden, von denen 3/5 bestanden sein müssen, um das Modul zu beenden. Zudem gibt es immer mehr Abgaben während des Semesters auch in E-Test Form, vorallem in Programmierlastigen Modulen.
+TUM erzählt, dass bei ihnen auch E-Test durchgeführt werden, von denen 3/5 bestanden sein müssen, um das Modul zu beenden. Zudem gibt es immer mehr Abgaben während des Semesters auch in E-Test Form, vorallem in Programmierlastigen Modulen. In Karlsruhe müssen auch Vorleistungen für Prüfungen erbracht werden, die als Lernkontrolle dienen. In Hamburg gibt es ein Modul bei dem nach jeder Vorlesung Online Tests gemacht werden, auf Grundlage davon kann der Dozent entscheiden ob er bestimmte Bereiche nochmals erklärt.
-Karlsruhe: haben relativ viele die ansatzweise genutzt, Informatik habne ienen live tool anonym fragen stellen. vorleistungen die gemacht werden müssen, kleine E-Tests. 7 im Semester, die auch als Lernkontrolle und nicht verpflichtetnd als Vorleistung für Prüfungen.
-EInführungveranstaltung, Scrips Hat dann Workshops dies, die man dann versucht umzusetzten, kommt darauf an welches institut das macht, wird aber prizipiell ist dann gar keine richtige Diskussion beläuft sich auf Workshop.
-Hamburg: hängt stark von Professoren ab, nach jeder Vorlesung Online Test, klicker Frgaen, stllen Themenbereiche vor, und am Ende gibt es schauen on sie bestimmte Bereiche nochmal erklären. Vorlesungasufzeichnung nur ergänzend zur Vorlesung.
-uni Bremen: gibt es 1 im Fachbereich. Wenn Prof sie anwendet, dann funkitioniert.
 ==== Anrechnung der E-Tests ====
-TUM: zusätzliche Prüfungsleistungen. Ministerium will 1 Vorlesung und 1 Leistungsnachweis. E-Test musste besondere Nachweis an Ministerium
+An der TU mussten E-Tests beim Ministerium als Prüfungsleistungen erst genehmigt werden, da diese bei einer Vorlesung einen Prüfungsnachweis möchten. Uni Stuttgart erklärt, dass dies Teil von Bologna ist und somit nicht gekippt werden kann. An der RWTH wurde dies als Modulbausteine mit in die Prüfungsordnung aufgenommen. Besonders da die Fak. 1 Hausübungen machen muss, die als Zulassungsvorrausssetzungen zur Klausur gerechnet werden. Diese Regelung wird auch auf die E-Tests mit angewendet. Dies wurde vorher vom Studienbeirat und den Prüfungsausschüssen geprüft.
-Mach&Co: Teil von Bologna. Testate erfüllen, Hausübungen erreichen hälfte der Punkte. Damit man an Ende die Modulprüfung schreiben kann. Numerik, das ir während semester freiwillgi online Test, diese können mit angerechnet werden können.
-RWTH: wir haben Modulbausteine in die Prüfungsordnung mit aufgenommen. Sodass auch Hausübungen in Mathe(Physik/ INfo zulassungsvorraussetzung zur Klausur erreichen muss. Das kann auch auf E-Tests mit angewendet werden. Wird duch Studienbeirat und PA gehen, sodass es rechltich alles passt.
-Organisatorisch aufgemeldet, gibt es jemand der sich von Hochscule frum kümmert. TU gibt es das MEdienzentrum. Kann man hin und da helfen. IT-Equipment wird von Diversen Firmen durch Rahmen. ProLehre die für lehrende Workshops anbietet.
-Jeder Prof der sich dafür interessiert sich selbst darum kümmern muss.
-RWTH: mehrere Bereiche Medien für die Lehre machen vorlesungsaufzeichnung und schauen vorher dar+ber wie didaktisches Konezpt angepasst werden üsse
-IT Center macht hosting
-Als Dozierender weiter vilden Exact
-Pro Exploring Teaching space kann man Gelder aus eineM Topf beantragen sodass man auch
-Lenkungsgruppe Blended Learning in halbwegs
-INitative aus der Hochschule, man sollte das sinnvoll. sodass man einen über nicht zu viel Fak. 8 war da vorreitend. Die sich mit Videobereichen beffast haben.
-Die Stellen, Man muss sich als Prof selbst darum kümmern. Kann man Anträge Prof muss chon die Idee haben. Wir von Hochschule nicht speziell forciert.
-Kaiserslautern: gibt keine Infragsturkutr, mach tmal was wir nehmen jetzt Geld in die hnd. Uni steht dahihnter wenn Prof das machen will solange er da machen will.
-RWTH: Rektorat sagt bis 2018 sollen auf 50% auf Digitale lehre umgestellt werden soll.
+==== Hochschulweite Organisation von Blended Learning ====
-KIT: E-Prüfungen. wurden schnell abgeblockt, da es nicht durchführbar ist.
+An der TUM unterstützt das Medienzentrum, die Professoren. Zudem bietet die Universität (ProLehre) Workshops für die Dozenten zu diesem Bereich an. Die RWTH hat mehrere aufgeteilte Bereiche, so ist "Medien für die Lehre" für die Vorlesungsaufzeichung und die Anpassung des didaktischen Konzepts zuständig. Das IT-Center der RWTH bietet das strukturelle Hosting an. Als Dozierender kann man sich zudem an Exact (Center of Excellence in Academic Teaching) wenden, die dann Trainings und Seminare anbieten. Finanziell wird Blended Learning an der RWTH vom Pro Exploring Teaching Space geförder. Dozenten können dort aus einem Topf genau dafür Geld beantragen. Von Seiten des Rektorats wurde Blended Learning besonders gefordert, sodass aus den eigenen Reihen eine Regelung aufkam, dass 50% der Lehre bis 2018 digital gestaltet werden soll. Dadurch wurde im Rektorat auch ein Posten für Blended Learning geschaffen. An anderen Universitäten müssen sich bisher die Dozenten selbst um alles kümmern, was dazu führen könnte das zu viel Geld in die gleichen Ideen gesteckt werden, da sie nicht zentral verwaltet werden.
-RWTH: Mechanik werden schon elektronische Prüfungen mit Multiple Choice oder gibt entsprechendes Ergebnis ein. Ist auch abgeklärt, das es auf halbwegs rechlitchen beinen. Problem der Durchführung. Das man gewährleistet, das es gelcieh Rahmenbedinngen sind. Nur Fenster aufmachen, das du deine Maske machst.
+==== PC-Prüfungen ====
-#Haben auch Zip pool ,, dafurch das es einen Fragenpool gibt, gibt es eine gewisse anzahl an studis in BLockweise die Prüfung. Fragenpool muss so groß sein das alle da mit dran kommen. haben entsprechende Räume für bie dneen das so funktioniert.
+Am KIT wurden Prüfungen am PC schnell abgeblockt, da es aus organisatorischen Gründen nicht durchführbar ist, da es z.b. zu wenige PCs gibt. An der RWTH werden mittlerweile mehrere Prüfungen elektronisch durchgeführt. Meist dann mit Multiple Choice und Leerfeldaufgaben. Die studierenden werden in mehrere Blöcke aufgeteilt und an 1-2 Tagen dann durchgeführt. Natlürlich muss dafür gewährleistet sein, dass der Fragenpool recht groß gestaltet ist.

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